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應(yīng)中偉：出版社是中小學(xué)教材不可或缺的主力軍

2011-07-26 08:15 來源：中國新聞出版報責(zé)編：陳伊超

摘要：: 中小學(xué)教材是一個國家意志的體現(xiàn)，是民族文化、民族精神得以傳承的重要載體，對一個國家教育、思想、文化產(chǎn)生非常深刻的影響。教育部于7月11日~12日在北京召開《義務(wù)教育階段實驗教材》的修訂送審大會，應(yīng)邀參加會議的有現(xiàn)行207套義務(wù)教育階段實驗教材的主編、各出版單位的負責(zé)人、各學(xué)科課標(biāo)專家、教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：中小學(xué)教材是一個國家意志的體現(xiàn)，是民族文化、民族精神得以傳承的重要載體，對一個國家教育、思想、文化產(chǎn)生非常深刻的影響。教育部于7月11日~12日在北京召開《義務(wù)教育階段實驗教材》的修訂送審大會，應(yīng)邀參加會議的有現(xiàn)行207套義務(wù)教育階段實驗教材的主編、各出版單位的負責(zé)人、各學(xué)科課標(biāo)專家、教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。此次會議的召開，標(biāo)志著新一輪的教材修訂送審工作正式啟動。那么出版社在教材的編寫過程中應(yīng)承擔(dān)什么角色，起到什么作用？筆者認為，至少起到以下8個方面的作用：
　　
　　教材編寫的發(fā)起者在我國現(xiàn)階段，中小學(xué)教材編寫大都是由出版社首先獲取信息，進行規(guī)劃，然后依據(jù)本社資源情況發(fā)起編寫的，所以從源頭上來講，出版社在中小學(xué)教材建設(shè)中的第一角色是教材編寫的發(fā)起者。
　　
　　教材編寫的組織者此角色是根據(jù)出版社在中小學(xué)教材建設(shè)中至少承擔(dān)4方面組織工作而言的。第一方面是教材寫作組織。當(dāng)出版社做出編寫教材的決定后，就著手開始一系列的組織工作，首先遴選主編、副主編，組成編寫隊伍，確定本教材編寫大綱、結(jié)構(gòu)、體例等；接著開始安排寫作樣章、討論樣章、修改樣章、正式寫作，教材初稿出來后還要組織研討初稿，請相關(guān)專家批評指導(dǎo)，然后進行若干次反復(fù)打磨，再送到一線的學(xué)校去征求老師、學(xué)生的意見，再根據(jù)各方面的反饋意見再進行打磨，直至定稿。第二方面是教材送審組織。教材編寫出來后，按照我國的現(xiàn)行規(guī)定，必須通過國家教育行政主管部門審定后才能正式成為國家實驗教材，因此出版社要精心組織教材的送審，這是一套教材能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。第三方面是組織新教材試驗、試用、推廣等市場工作。第四方面是組織新教材的教師培訓(xùn)、教學(xué)研討等服務(wù)工作。
　　
　　教材編寫的參與者出版社不僅要承擔(dān)教材編寫的組織工作，同時還要直接參與教材編寫。出版社一般都會選派學(xué)科知識功底扎實、經(jīng)驗豐富的編輯參與教材的編寫工作。從《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)框架的討論確定、章節(jié)的設(shè)置，體例的統(tǒng)一等，都要參與其中，直至親自參與部分章節(jié)的編寫工作，有的出版社甚至是由本社編輯出任主編，擔(dān)負起教材的主要編寫任務(wù)。因此出版單位不僅是教材編寫的發(fā)起者、組織者，還是重要的參與者。
　　
　　教材編寫的協(xié)助者從與參編人員聯(lián)絡(luò)到參考資料的準(zhǔn)備、信息收集、會議組織及和相關(guān)主管部門的溝通，出版社對教材的編寫均給予了多方面、多角度的保障與協(xié)助。同時也對教材編輯、排版、設(shè)計、配圖、印制樣書等工作做了大量的輔助工作。
　　
　　教材編寫的投資者編寫一套義務(wù)教育階段的教材需要時間長，參與人員多，需舉行的編寫會議、研討會更是不少。加之，所需資料廣泛、所需編寫經(jīng)費巨大（少則幾十萬元，多則幾百萬元乃至上千萬元），僅憑作者個人是難以承擔(dān)的，而這些大都由出版單位來搜集、來投資。因此雖說作者從事了教材編寫工作，實際上出版社是真正的輔助者和投資者。
　　
　　教材編寫的風(fēng)險承擔(dān)者在中小學(xué)教材編寫的過程中，出版社的投資承擔(dān)著巨大的風(fēng)險，具體表現(xiàn)在以下兩方面：其一，送審能否通過的風(fēng)險。出版單位為中小學(xué)教材編寫所做的前期巨額投入后，一旦本單位編寫的教材不能通過教育主管部門的審定，就意味著不能進行推廣發(fā)行，也就意味著前期的所有投入都血本無歸。其二，推廣的風(fēng)險。即使教材送審?fù)ㄟ^了也并不意味著馬上財源廣進，投資就自動收回來。接下來將面臨的是艱苦的市場推廣工作。由于教材的競爭是一種壟斷競爭，競爭的激烈程度和慘烈程度都是空前的，一旦在某省、某市獲勝將會有相當(dāng)?shù)幕貓螅蝗绻茝V不開，很少甚至沒有學(xué)校使用這個出版社的教材，投資同樣無法收回。應(yīng)該說，編寫教材的風(fēng)險是資金、人力、時間乃至品牌、聲譽、員工心理等多方面的風(fēng)險，正是由于風(fēng)險巨大，許多出版單位對教材編寫的投入慎之又慎。
　　
　　教材的送審者一套中小學(xué)教材編寫出來后只是完成了萬里長征的第一步，后面還面臨著艱苦的送審任務(wù)，只有送審?fù)ㄟ^后作者們編寫的作品才是真正意義上的教材。送審工作一般是在出版社的精心組織下，按照教育部門相關(guān)要求，在規(guī)定的時間內(nèi)送齊相關(guān)的材料，爭取一次能通過專家審定，成為國家認可的合格教材。
　　
　　推廣培訓(xùn)者一套中小學(xué)教材送審?fù)ㄟ^后還僅僅只是一個合格產(chǎn)品，但能否成為一個暢銷的商品，產(chǎn)生教材應(yīng)有的社會效益和經(jīng)濟效益還需要進行有效地推廣與培訓(xùn)工作。出版社要組織各種研討會、推廣會向全國的教育界介紹本社教材，要組織專家和作者一道對擬使用地區(qū)老師進行培訓(xùn)，介紹本教材優(yōu)點、特點，訓(xùn)練本教材的教法，提供相應(yīng)教學(xué)參考、網(wǎng)站等相關(guān)配套資源，確保教材在使用中能達到預(yù)期效果，為教材在更大范圍內(nèi)使用奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　綜上所述，在我國中小學(xué)教材建設(shè)工作中，出版社始終承擔(dān)著發(fā)起、組織、投資、推廣、培訓(xùn)等主要工作，這些工作充分說明了出版社是我國中小學(xué)教材建設(shè)中不可或缺的主力軍。　　
　　　
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